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    天順娛樂 - 注冊登錄
    作者:管理員 發布于:2020-12-27 19:45 文字:【】【】【
    摘要:天順娛樂 - 注冊登錄 主管Q960882---周岳,天津人,清華大學美術學院視覺傳達設計系副教授,中國包裝委員會設計協會全國委員,北京奧林匹克運動會形象設計專家。主要教授課程為圖

      天順娛樂 - 注冊登錄主管Q960882---周岳,天津人,清華大學美術學院視覺傳達設計系副教授,中國包裝委員會設計協會全國委員,北京奧林匹克運動會形象設計專家。主要教授課程為圖形設計、中國傳統裝飾藝術、視覺語言等。

      主要工作經歷:主持或參與完成北京奧運輔助圖形、北京奧運會單項體育圖標、北京奧組委形象設計、中華世紀壇形象設計、中國公路零公里標志、國慶60周年游行彩車、毛主席紀念堂形象設計、國家博物館形象設計等國家重大設計項目,先后合作設計中國夢系列、養老保險全覆蓋、2014北京APEC會議等多枚郵票,并于2014年獲得郵票設計最高獎《最佳郵票獎》,設計作品先后入選全國美展、華人平面設計大賽等國內外各種展覽并獲獎,2014年,由他整體設計的《裝飾》雜志獲得“中國最美期刊”稱號。出版《圖形設計》、《包裝設計》系列教材并發表論文十余篇,曾赴多國進行學術交流與研究。

      第一次執行采訪任務,筆者心中不免忐忑。故成行之前向周老師的學生稍作問詢,他們都說老師和藹可親,平易近人。果然,采訪才剛開始,我的緊張感便消失的無影無蹤。坐在我面前的周岳溫和、謙遜、真誠,

     

      言談間又透露著設計師獨有的敏銳和犀利,見解獨到,令人欽佩。

      說起如何走上設計的道路,周岳談到是受到父母的影響,幼時的耳濡目染使他從小就對繪畫和裝潢設計有著濃厚的興趣,高中就讀于天津工藝美校裝潢專業。在報考大學時,他的專業成績同時入圍油畫專業和中央工藝美院的裝潢設計專業,他認為藝術雖然有很大的創作自由,但是做設計則可面對不同的項目,渴望創造的周岳追隨內心的選擇,進入中央工藝美院的裝潢設計專業繼續深造。1994年至2001年,周岳以優異的專業成績在中央工藝美術學院完成了本科和研究生階段的學習。從天津工藝美校到中央工藝美院,周岳經歷了十年的專業學習,然而在他看來這只是起步。

      對于國內設計界的發展,他認為,“學習西方是一個必然的過程,而扎根中國的傳統文化,去粗存精,與時代相結合則是形成中國設計風貌的必由之路。”筆者注意到,在他工作室的書柜里整齊地碼放著張仃、龐薰琹、奚靜之、張光宇等人的文集。而談到老一輩設計家,周岳也表現得非常崇敬。在他看來,中央工藝美院的設計前輩之所以能得到大家的認可,與其深厚的傳統文化底蘊密切相關。因此,平素對于中國傳統藝術周岳廣收博取、涉獵廣泛,無論是傳統裝飾繪畫、裝飾紋樣還是少數民族裝飾藝術他都頗有心得。

      對傳統文化長期的深入研究,使得周岳在創作時自然地將傳統文化元素與現代元素相結合。這一點在他參與設計的眾多國家項目中都有所體現,例如中國公路零公里標志、國慶60周年游行彩車、毛主席紀念堂形象設計、國家博物館形象設計、人民大會堂包裝設計、國家大劇院禮品設計、北京奧運會核心圖形、北京奧運會單項體育圖標等。這些重大的國家設計項目往往要求設計師既能體現中國文化元素同時又敢于創新,而這恰恰符合周岳的設計理念,這也是他能夠出色完成這些任務的重要原因。

      談起集體創作奧運會“祥云”核心圖形的過程,周老師深刻地感到中國傳統造型藝術的精深。他回憶道:“一個云紋圖案一群人用半年的時間修改,數萬張草圖,幾十遍調整,直至最后也沒有達到前人的高度,反而越是深入進去越感到差距,越是欽佩古代藝術家對造型極致的把握。在這個快餐文化盛行的時代,又有幾人能反復錘煉自己的作品,又有幾人能潛心研究傳統藝術的精髓,真正繼承傳統任重而道遠!”周岳一席話意味深長,體現了一個嚴謹的學者型設計師對專業秉承的熱愛和希冀,令筆者甚為感動。

      2014年,中國唯一的設計類核心期刊《裝飾》雜志被評為“中國最美期刊”,而周岳正是2014年《裝飾》雜志的整體設計師。為了這12本雜志,周岳用心良苦。他認真研究各期主題,嘗試采用不同的方式進行闡述和詮釋。“計算機和網絡的發展讓資料獲取更便捷,設計工作更高效,但是也讓很多設計師懶惰起來,習慣拷貝復制,疏于圖形的創造。”因此,他堅持根據每期主題專門繪制封面圖形和內頁圖標,堅持原創。被問及每次設計是不是需要較長的時間思考時,周岳答:“深入思考是必要的,但不一定用時越久設計效果越好。當積累達到一定量,頭腦處于活躍的狀態中,靈感的到來往往是一瞬間的事情。”正所謂真正的功夫在設計之外,平時有足夠的思考和積累,創作時靈感自然也會光顧。

      這樣的過程在周岳眼中是快樂的。在他看來,“要想做一名優秀的設計師,一定要學會‘快樂設計’,只有做到享受設計的過程才能保持對設計的興趣。不僅如此,設計作品誕生于設計師之手,直接反映作者的心態,一個麻木的設計師無法讓人感受到快樂。目前國內很多設計作品越來越精致但是缺少了熱情和感動,再精致的‘垃圾’也是不能感染觀眾的。”

      我以為,這種看似“游戲”的態度如此舉重若輕、氣定神閑,是源于深厚積淀的信手拈來以及對設計由衷的熱忱。無論做哪一行,能夠如魚得水般地有發自內心的快樂大概就是最高境界了吧……

      周岳任教十余年,先后教授多門專業課程,對于教學和培養學生也有著自己的見解。他提到,現在一些學生忽視基礎而急于掌握實踐技術,實為舍本逐末。在本科學習階段,最重要的還是練好“內功”,鍛煉基本能力,增強文化底蘊,將基礎打牢。許多設計師在參加工作后選擇重新回到校園深造,并不是因為缺乏實踐能力,而是感到基礎不牢沒有后勁。由此看來基礎才是長期發展的原動力,只有基本能力和素養上去了,設計出的作品才不是“花架子”、“空架子”。因此,學習設計不能一蹴而就,需要終生去積淀和磨練。

      教學方式上,周老師倡導“研究型學習”,改變學生自小學以來養成的被動學習方式,通過親身調研和體會,培養學生觀察生活的習慣和獨立思考的能力。在他看來,“一名設計師不只在工作時思考設計,平常就要習慣從藝術和設計的角度體會生活。”

      “旱地學不會游泳,對藝術設計的理解和掌握需要動手實踐。”周老師的課堂教學講求“動中思、動中學”,依據藝術設計教學的特點,采用邊教、邊學、邊練的穿插授課方式,既調動同學的主動性,又在動手過程中將理論活化為生動的感受。

      教學內容上,周岳認為應該更多打破設計門類的界限,在大藝術、大設計的觀念下,拓寬設計思維,增強基本能力。“設計是解決問題的智慧,藝術是享受生命的智慧,藝術設計在根本上是這兩者的融合。我們培養的目的是讓學生具有這兩方面的智慧和能力,而專業則是學生在了解自身特點之后的自然選擇。”

      同時,在平時的教學中,周老師鼓勵同學發掘自己的興趣點并深入探索。他提到有時學生對某一課題非常感興趣,投入過多,以至影響了其他課程的學習,對此他非但不生氣,反而加以鼓勵。在他看來,“人生的目的就是要找到并從事自己喜愛的事情,而學習正是尋找和發現的過程。一個人不可能也不必擅長所有的事情,在有限的生命中,每個人都應該積極尋找自己所愛,并為之努力,這樣的一生才能充實和滿足。”筆者深感在藝術設計教學中只有抱著這樣開明的態度,學生才能有更自由的空間來發揮特長。

      采訪的時間匆匆而過,我還沉浸在周岳眾多的設計作品之中,感嘆于他驚人的創作能力,我想這一定源于摯愛、真誠與責任,我似乎找到了“最美”設計師的秘密……

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